1ª Reunión del Proyecto se ha celebrado en el colegio coordinador del proyecto, el CEIP
Aldebarán - Tres Cantos (Madrid) con la participación de las directoras y coordinadoras de los 3 centros asociados. Algunos profesores del Colegio Aldebarán han asistido también a las sesiones de trabajo y visitarán los otros centros para facilitar la coordinación y el intercambio de experiencias didácticas.
Temas tratados:
Presentación de los centros
asociados, responsables y participantes.
Revisión del proyecto y
concreción de fechas y actividades conjuntas
Presentación de las mascotas y
logos aportados por los centros. Selección del logo del proyecto
Reparto de tareas. Participación
de los diferentes sectores de la comunidad educativa.
Vías de comunicación
Intercambio de materiales y área
de exposición en los centros
Difusión del
proyecto y actividades
Manual de buenas
prácticas y portfolio personal.
Revisión de los
presupuestos de acuerdo a la subvención obtenida
Al analizar proyecto,
centros y características comprobamos que contamos con la mejor disposición para conseguir el éxito: Somos un equipo que no ha
surgido de manera casual, tenemos lazos comunes que nos conectan,
líneas educativas semejantes, somos centros muy activos,
comprometidos, con ilusión y ganas de trabajar, de incorporar
elementos que nos permitan aplicar dinámicas innovadoras que
contribuyan a la mejora de los aprendizajes de nuestros alumnos, de
nuestra práctica docente y del entorno escolar saludable, seguro,
motivador que promueve la convivencia, la participación y la
competencia emocional.
Desarrollo
del trabajo y acuerdos tomados:
Presentación
de los centros asociados, responsables y participantes.
En la reunión participan
las directoras y coordinadoras del proyecto de los 3 centros. Esta
circunstancia es muy importante para la toma de decisiones claves en
el desarrollo del proyecto a nivel pedagógico y organizativo. La
implicación de los equipos directivos en los proyectos es
fundamental para facilitar recursos humanos, materiales, difundir,
motivar, hacer el seguimiento y evaluación, intervenir en caso de
incidencias , promover la participación de todos los sectores de la
comunidad educativa y del entorno e incorporar el proyecto en el
proyecto educativo del centro.
- Presentación del
CEIP Aldebarán y visita a las instalaciones
- Presentación de los
centros asociados a la Comunidad Educativa ( Claustro y
representantes de la APA y Consejo Escolar) Ambos centros explican
(PPP) las características de sus proyectos educativos, organización
y funcionamiento.
Revisión del
proyecto y concreción de fechas y actividades conjuntas
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Reuniones de trabajo y vistas de estudio:
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25 al 28 de enero
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CEIP Aldebarán (Tres Cantos)
Directoras y coordinadoras
. Presentación y evaluación inicial
. Difusión y comunicación - blog
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1 al 4 de marzo
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CEIP Mare Nostrum ( Torrox)
E. Primaria
. Manual de buenas prácticas y portfolio
personal
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12 al 15 de abril
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Escola Pla de Mar (Coma-Ruga)
E. Primaria
. Competencia emocional
. Revisión intermedia
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17 al 20 de mayo
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CEIP Aldebarán (Tres Cantos )
E. Infantil, representantes APAs , representantes
municipales, ...
. Convivencia y participación
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27 al 30 de septiembre
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CEIP Mare Nostrum ( Torrox)
Equipo de apoyo y orientación
. Atención a la diversidad y escuela
inclusiva
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22 al 25 de noviembre
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Escola Pla de Mar (Coma-Ruga)
Directoras y coordinadoras
Evaluación final y memoria
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Convivencia de alumnos
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25 al 27 de marzo
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Escola Pla de Mar en Tres Cantos ( Madrid) –
alumnos de 6º de E.P.
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1 al 6 de junio
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CEIP Mare Nostrum en Coma – Ruga ( Tarragona)
alumnos de 5º E.P.
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15 al 18 de junio
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CEIP Aldebarán en Torrox ( Málaga) – alumnos
de 6º E.P.
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. Una vez revisado el
proyecto, consideramos que:
Nos sentimos muy
satisfechos al tener esta oportunidad de trabajar en lo que
queremos, obtener un reconocimiento oficial y una dotación
económica muy importante.
Tanto la Consellería de
Educación de Cataluña como la Junta de Andalucía han felicitado a
los dos centros por el proyecto. En Madrid se echa de menos este
apoyo.
Presenta una línea
coherente con las señas de identidad de nuestros centros y
facilitará el desarrollo de actividades para avanzar en nuestros
objetivos básicos.
Procuraremos que el
proyecto quede integrado en nuestro programa educativo sin que
suponga una carga extra para los profesores. Las actividades se
plantearán de manera transversal en el desarrollo del currículo y
serán coordinadas , con la colaboración directa de los equipos
directivos y coordinadoras locales en las reuniones ordinarias de
coordinación y reuniones de ciclo ( En Madrid los ciclos ya han
desaparecido pero se han formado equipos didácticos con otra
composición).
No se realizan
cambios significativos en el diseño inicial del proyecto.
Presentación de
las mascotas y logos aportados por los centros. Selección del logo
del proyecto
Se presentan las mascotas
de los colegios:
Y los logos seleccionados
en cada centro. El logo del proyecto ha sido realizado por un alumno
de la Escola Pla de Mar. ¡Felicidades!
Reparto de tareas.
Participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa.
Se actuará tal según lo previsto en
el proyecto.
Vías de comunicación
Partimos de una situación muy
favorable, la directora de la Escola Pla de Mar y la coordinadora de
Mare Nostrum estuvieron trabajando en el CEIP Aldebarán, han pasado
muchos años y se ha mantenido el contacto por lo que la
comunicación directa es muy fácil y fluida.
En todo momento se utilizará de
manera habitual el teléfono, correo electrónico, whatssap o redes
sociales.
Para la comunicación entre
alumnos se plantea un intercambio inicial de “cartas de clase” y
que se llevarán a la próxima reunión. El centro receptor se
encargará de comprar regalitos para acompañar a las cartas
(evitamos ir cargando con los caramelos)
Se intentará que los niños
puedan tener sesiones de videoconferencia skype o si no funcionan
los recursos técnicos, grabaremos e intercambiaremos vídeos ( a
concretar en la 2ª reunión)
. Se plantea que en las reuniones del
proyecto coincidan representantes de los mismos sectores o niveles
educativos ( E. Infantil, E. Primaria, orientadores y equipos de
apoyo, Apas, Municipales , …) para que el intercambio de
experiencias y propuestas sea más productivo.
Intercambio de materiales y
área de exposición en los centros
Cada centro irá
recopilando materiales que intercambiaremos en la siguiente reunión
de trabajo o que enviaremos por correo postal. Los trabajos,
información de los centros , de su área geográfica,
investigaciones realizadas por los niños... se expondrán en una
zona física de cada colegio.
. Cada colegio
aportará una presentación para exponerla a las Comunidades
Educativas durante la 1ª reunión del proyecto en cada centro.
. El blog del
proyecto será la base fundamental de difusión de las actividades
realizadas.
Difusión del proyecto y
actividades
- Cada
centro presentará el proyecto a su comunidad educativa y facilitará
información sobre el acceso a la información y vías de
participación.
- Blog: La
coordinadora abrirá el blog del proyecto con acceso y enlaces desde
cada uno de los centros. En él se irán publicando las actividades
de cada centro y las comunes del proyecto.
- En las
reuniones del proyecto se realizarán encuentros con los diferentes
sectores de las comunidades educativas y autoridades locales. Se
intentará que la local ofrezca información sobre los encuentros y
el proyecto.
. Siempre que se
tenga oportunidad se intentará hacer difundir nuestra experiencia
en otros centros o foros educativos.
Manual de buenas prácticas y
portfolio personal
Cada colegio irá
recogiendo materiales, fotografías e información para explicar
actividades significativas que iremos reconociendo como buenas
prácticas en el fomento de la participación, convivencia y
tratamiento de la competencia emocional en la escuela.
El CEIP Aldebarán
aporta como muestra algunas actividades: Peacemakers, rincón de la
tranquilidad (facilita a los otros centros materiales para poder
instalar este rincón en sus colegios)
Cada colegio irá
pensando en cómo puede ser el formato del portfolio o libro de
talentos del alumno. Las propuestas se concretarán en la siguiente
reunión.
Revisión de los presupuestos
de acuerdo a la subvención obtenida
Revisamos las
partidas de gastos , cómo justificarlos, materiales o actividades
que se pueden subvencionar...
…..........................................
Durante estos días hemos
tenido la oportunidad de charlar, observar, contrastar , vemos los
puntos comunes, analizamos las características de cada colegio y nos
damos cuenta de que podemos aprender mucho de los compañeros,
tenemos muchas cosas que ofrecer, tenemos muchas ganas de compartir y
estamos convencidos de que el proyecto nos va a permitir avanzar y
disfrutar. Asumimos el compromiso y vamos a tratar de contagiar a
todos en nuestras comunidades educativas.
Hay algunos puntos destacables que han
surgido en la reunión:
Los delegados de clase (
padres-madres) y su colaboración en el centro
Trabajo por comisiones,
implicación de las familias y mamás ,riesgos de los whatssap de
clase, …
Fiestas , desayuno solidario,
desayuno con las familias, dias de las frutas , …
Realización de actividades (día
del libro) sobre la figura y obra de Joaquín Lobato (artista
malagueño)
El árbol de mis sueños ( el cole
de mis sueños )
Tertulias dialógicas
Comparación en la aplicación de
la LOMCE en las diferentes comunidades
Pruebas externas y evaluación de
alumnos . Planes de calidad, evaluación de centro y de la función
docente y retribuciones ( complemento de productividad)
Gestión de plazas de plantilla:
posibilidad de seleccionar profesorado para el centro: ( Por
participación en programa de Comunidades de aprendizaje
(Andalucía), o señalando un perfil profesional ( Cataluña)
Gestión y dotación económica de
los centros. Gestión y uso del comedor. Ayudas o becas, precios
reducidos, precio del menú, …
Rincón tranquilo en el patio y
bibliopatio y mesas de picnic, juegos de mesa, ajedrez...
Entradas y salidas: Filas y sirena
/ música
. Investigación: durante el proyecto
los alumnos profundizarán en el conocimiento de las tres comunidades
autónomas, de los centros y localidades: Características
geográficas, variedad lingüística y dificultades( comunidades
bilingües : catalán , alemán, andaluz (hablan y escriben de manera
diferente) En lengua : giros locales, expresiones propias,
vocabulario básico en catalán. Cultura: Lugares históricos y de
interés, gastronomía, fiestas y tradiciones, personajes famosos,
noticias …
En el primer trimestre del curso
próximo se realizarán los viajes virtuales para finalizar el
proyecto. Posibilidad de compra camisetas o algún recuerdo para los
alumnos.
* Los alumnos de 5º o 6º que vayan a
realizar los viajes deberán realizar un trabajo de investigación
sobre el centro y comunidad que van a visitar.
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